情感与教态

绵德小学  蔡晓红

   在数学课堂教学中，师生之间除了知识交流外，还存在一条情感对流主线。教师的情感可以通过教态表现出来。因此，教师在传授知识的同时，必须注重自己的教态，讲究仪表、言谈举止，塑造良好的教师形象。下来，本人结合教学实践谈谈这方面的探索。

一、情感与教态

小学生好奇心强，直觉敏锐，性格活泼。教师的仪表要端庄、大方，衣着宜鲜艳、有朝气，给学生一个好的第一印象。教师情绪饱满，充满自信，能调动学生的精神状态，营造良好的课堂学习氛围。

教师在教学中要注重自身情感的表示与投入，以敬业爱生的情感去感染全体学生，激起学生对教师的热爱、对学习的喜爱，使整个课堂学习气氛浓厚、融洽。因此，教师在教学中要不断发掘教材中的情感因素，要善于为学生创设情景，如探索性情景、游戏性情景、故事性情景、生活性情景、操作性情景和激励性情景等，利用多种丰富多彩的实践活动来激发学生的学习情趣。

本人对情景教学深有感触，在教学“10以内加减法的应用”时，特意设计了“春游”一课别开生面的情景教学。上课伊始，教师通过电视机向学生展示了一幅美丽的春天景色图。在那里，冰雪融化，种子发芽，果树开花，到处鸟语花香，春意盎然。当学生面露新奇、向往之情时，教师立刻说要带领小朋友们出去春游。小朋友们发出无比欣喜的欢呼声后，教师乘此机会提出要求：第一，一路要认真观察；第二，要认真思考问题；第三，一切行动听指挥，遵守纪律。情景一：伴着音乐声，小朋友们在春姐姐（教师扮演）的带领下，按音乐节奏走路，来到河边。春姐姐指着河边：“你们看看！河边有一群小鹅正在争论着什么呢？呵，原来它们在争论着谁先下去游泳，游好谁先上来。小鹅子真笨，连这小小问题还不会解决，现在请同学们来帮它们解决吧。按每只小鹅子胸前的数字先从小到大的顺序排列下去，然后，再以大到小的顺序排列上来，看看同学们解决得怎么样？”要求每个小组的组长到春姐姐这里拿鹅子图数字卡片贴在黑板上。当他们贴好数字卡片后，春姐姐翘起大拇指对大家说“真棒！看来每个小朋友都是聪明的孩子，姐姐这里带来礼物卡，每张礼物卡里面有数字题目，看哪个组同学能先解决里面的题目，就把礼物卡送给哪一组同学。”每张卡附有三道加减口算题，五个小组按春姐姐的口令来做题。做完题后交给春姐姐检查，发现有一组的同学做错了，其他组的同学争着帮忙解决。之后还有情景二、三、四，先后进行接力赛、“猜猜谁是指挥员”、粘贴有数字和算式的花材料等游戏、手工活动，分别学习了“10以内加减混合运算与组成分解”，巩固了“10以内加减计算”等知识。整个教学过程既有生活图景，又有游戏场面，这样，把抽象的知识具体形象化，让学生开放各种感官，参与学习活动，形成生动活泼、兴趣盎然的学习氛围。学生在玩中学、乐中学，学中乐；教师以“春姐姐”的身份参与活动，拉近了与学生的距离，让学生倍感亲切、信赖。师生共娱共乐，感情融洽。这种情感体验对学生幼小的心灵能产生美好的影响，不仅激发他们的学习情趣，而且培养了他们健康积极的情感，促进健全人格、良好品质的形成。

二、微笑与鼓励

在教学当中，教师对学生抱有期望，这种期望常常通过教师的态度、表情、行为等方式来体现。教师如果用微笑的形式将期望传递给学生，学生就会受到鼓励，从而更加信任教师，给教师以积极主动的反馈。这样，能使学生以最佳的主体精神进入最佳的学习状态，特别是帮助学困生能消除畏惧心态，轻松愉快地参与教学活动。学习成功快乐是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。教师应积极推行运用鼓励评语，课堂上对学生任何学习行为都应给予及时积极的评价。如教师一双温和慈爱的眼睛，一张微笑关切的脸孔，一个带有启发性的动作姿势，一句句亲切鼓励的言语：“你真聪明”、“不要紧张”、“慢慢说”、“有进步”、“真了不起”等等，都能使学生学得其乐融融。

本人觉得，在数学课堂教学中，要唤起学生浓厚的学习兴趣，以十足的精神投入学习，教师的教态也不容忽视。教师应注重情感交流，捧出爱心，和谐渗透，以自己良好的教姿教态来影响、熏陶、感染学生。