注重教育教学工作中的情感教育

该论文的作者是：邢培华

  一个人处于愉快的情绪状态中，反应敏捷；而情绪郁闷时，则注意力涣散，思维迟钝。情感对于学生认知活动中的智力操作影响很大，是提高学生的学习效率，培养学生的人际关系的重要因素。因此，教师要根据中学生的情感发展特点，培养他们良好的情感品质，提高学生的素质。
    随着教育体制改革深化和学生的思想知识不断开拓，教师要特别重视情感对学生的激励作用，要用自己热爱学生的感情之火，燃起学生学习的情感火焰，这对中学生来说，尤其重要。“人非草木，孰能无情？”学生都是有情感的人，渴望得到别人的理解和信任，都希望自己的优点或特长被他人发现或认可，所以教师要善于观察和发现每一个学生的闪光点。并针对某些进步或成就给予适当的表扬和鼓励。表扬的形式可多种多样，如口头、书面、点头、微笑等；范围可拓宽，如考试、作业、笔记、回答问题等。适当的表扬如同给学生注入了兴奋剂，学生由此获得前进的动力。
　　在教育教学中，实施情感教育，最大限度地发挥教育功能，唤起学生积极情感的体验。情感在这里就是要热爱、信任、尊重每一个学生，建立融和的情感氛围，让学生感到教师可靠、可敬、可信赖。
　　教师工作的对象是有血有肉的人，在教育过程中尊重学生的人格，不讽刺、挖苦学生。对学生的过失能理解分析，正确引导，适当给予宽容和谅解；当学生遇到挫折打击时，能如同父母、朋友一样给予关怀和激励。这样，学生对教师就会产生亲切感、信任感，教师在学生中的形象就会自然而然地高大起来，教师让学生做每一件事，学生都会心甘情愿，教学效果自然就会大大提高。