反思师德  重塑形象

潮州市绵德幼儿园   杨嘉

    当我是学生时，我处处以老师的言行为榜样，我不自觉地模仿老师的言行举止，他一句幽默诙谐的语让我回忆无穷，津津有味地一再重复。是的，老师的人格魅力无时不影响着他的学生，所谓“身教重于言教”亦出于此。师德不但可感染学生，也能为教师树立起自己的良好形象，进而增强教育教学效果。“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做到的自己必须做到、做好。比如要求学生要廉学，教师必须廉教；要求学生遵守行为规则，教师应自学遵纪守法，这正如孔子说的：“其身正，不令而行，其身不正，号令不从。”

但我们不得不承认，由于社会上一些不正之风的影响，在我们的教师队伍中，拜金主义有所抬头，下面我们来看几种现象：

现象一：在各种形式的评优活动上，有些学生基本达到条件就评上了，而有些表现很突出的学生偏偏评不上；有些学生哪怕一点点潜力都能被老师发现挖掘，而有些学生表现很突出，老师却视而不见。有些学生做了一点工作，老师就给予很高的评价，而有些学生做了大量的工作却总得不到老师充分的肯定。

现象二：短期家教、补习一般不能使学生的品行、学生发生质的变化，但如果请任课教师补习，给予不菲的报酬后，就可以产生明显的效果。

现象三：有现老师每天忙着介绍学生到哪里参加某种培训，主动充当各类培训中心、家教中心的中介人。甚至有的在班级内代发广告或进行口头宣传，鼓动学生参加各种意义不大、培训效果不明显的补习，然后按一定比例收取回扣。

这些怪现象出现的原因很多，其中一个原因就是老师得到少数家长的好处而相应地为少数学生谋取私利，无法客观公正地评价孩子的品行和学业；有的老师通过家教、补习进行变相受贿。教师利用工作身份，把手伸向学生及家长，索、拿、卡、要，谋取个人私利，这些都严重地违背了“面向全体学生”的教育原则，导致教育不公平现象的发生，使部份孩子的才智受到压制，个性得不到解放，不能自然健康地成长。加强师德建设，防止教师利用职教之便谋取和利已刻不究缓。认为应做好下边三个方面：

其一：教师要主动维护形象，拒绝吃喝及礼品。身正方能为师，我国汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也”。教师不仅要有这种做人的威望、人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界、精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁·布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响。”谢绝吃喝及礼物，是对自身形象的一种主动维护，它既能有效避免老师受家长摆布，维护教师尊严，又能树立教师在家长、学生心目中的威信。

其二，要做一个“三高”教师，即德高，学高与技高的教师。这是对教师自身素质的要求。教师的工作是神圣而艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力及至全部心血的付出。当我们是学生时，我们总是喜欢、钦佩知识渊博的老师。看到老师侃侃而谈，上知天文，下知地理，博古览今，为我们指点迷津。作为教师，还要有科学的执教知识，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来，要善于运用恰当有效的教学方法和方式，直观形象地展示教学内容。教师还要有创新精神，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。

其三，在法规层面上要加强建设。要迅速健全有关的教育法规，为师德建设提供有力的法制保障，如可建立公开许诺制度，谢绝家长和学生请客送礼。同时，要加强对教师的督导，对教师违规家教的要有一套惩罚条例，对以权谋私的行为，要有可视情节轻重给予相应处分的依据，一旦出现问题，便可依法规给予惩处。还可设立廉洁监督举报电话，并将廉洁从教情况列入教师年度工作考评中。

今天作为一名人民教师，我深深理解为人师表的境界：踏踏实实做人，认认真真育人，兢兢业业做事。我们要处处从学生的角度来要求自己当好教师的角色。正如魏书生教授所说的：“善待学生，就是善待我们自己。”教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因为“教育的目的是明辨善恶和真伪，并使人倾向真与善，排斥恶与伪。”因此，我们在任何时候都不该忘记，自己不单单是个“教书匠”，更应是一个人类灵魂的工程师！